Термин «неспособность к обучению» может вселять страх в родителей маленьких детей. В действительности, однако, большинство детей с нарушением обучаемости обладают нормальным (или даже превышающим нормальный) интеллектом и требуют лишь некоторой адаптации и индивидуализации в процессе обучения, чтобы добиться успеха. Первым шагом в лечении нарушения обучаемости является его диагностика, но точный диагноз нарушения обучаемости у маленького ребенка может быть проблемой. Однако, если у вас есть дети младшего возраста, вы можете обнаружить ранние признаки потенциальной неспособности к обучению и (в сотрудничестве с учителями, врачами и т. Д.) Принять активные меры адаптации.
ракетка вики
Шаги
Часть один из 3: Учет факторов риска и ранних индикаторов у детей
- один Взвесьте факторы риска нарушения обучаемости вашего ребенка. Нарушение обучаемости может возникнуть у любого ребенка, а потенциальные причины многочисленны и часто не определены. Однако существуют определенные факторы риска на самом раннем этапе жизни, которые могут увеличить вероятность нарушения обучаемости.
- Например, у недоношенных детей выше вероятность развития трудностей в обучении. Определенные травмы или заболевания в раннем возрасте, особенно если они влияют на мозг, также могут увеличить риск. В некоторых случаях частые ушные инфекции или нарушения сна у маленьких детей также могут указывать на повышенную вероятность нарушения обучаемости.
- 2 Отслеживайте задержки в речи, ходьбе и других моторных навыках. Отчасти причина того, что у маленького ребенка так сложно определить нарушение обучаемости, заключается в том, что все дети развиваются в своем собственном темпе. Некоторые ходят в девять месяцев, другие в двенадцать, третьи в четырнадцать. Некоторые младенцы быстро учатся говорить и болтают, в то время как другие приобретают языковые навыки медленнее. Тем не менее, заметные задержки в развитии таких навыков, как ходьба, разговор и манипулирование предметами руками, иногда могут указывать на неспособность к обучению.
- Кажется, у всех есть свое мнение о «подходящем» возрасте для того, чтобы ребенок начал ходить или говорить, но вам следует полагаться на врача, который будет проводить регулярные осмотры и определять, идет ли ваш ребенок по типичному пути.
- Для справки, однако, большинство младенцев начинают ходить примерно в 12–15 месяцев, произносят два или три слова (кроме «Мама» или «Дада») примерно в 12–15 месяцев и могут складывать несколько деревянных блоков вместе со своими руки примерно к 15 месяцам.
- 3 Обратите внимание на нетипичное поведение и уровень навыков. Детей с нарушением обучаемости иногда описывают как беспокойных, импульсивных, порывистых, непоследовательных, легко отвлекаемых и несоответствующих в поведении. Конечно, многие дети без нарушения обучаемости также обладают одним или несколькими из этих качеств. Ищите качества и поведение, которые заметно более значительны или необычны для ребенка его возраста.
- Вы также можете заметить трудности в отношении навыков, соответствующих возрасту. Дети дошкольного возраста (от трех до пяти лет) должны овладевать такими навыками, как определение слов, которые рифмуются, или различение между правым и левым, верхним и нижним, до и после, первым и последним, вчера и завтра.
- 4 Обратите внимание на недостаток энтузиазма в отношении детских занятий. Дети с нарушением обучаемости иногда застенчивы или замкнуты, и им трудно заводить друзей. Они могут предпочесть наблюдать, как другие дети играют, не присоединяясь к ним. Когда они занимаются с другими детьми, они могут быстро потерять интерес или отвлечься. И снова, тем не менее, многие дети без проблем с обучаемостью обладают некоторыми или всеми этими качествами.
- Некоторые дети с ограниченными возможностями в обучении могут не стесняться, но при этом испытывать трудности с общением с другими детьми и занятиями с ними. Некоторые, например, склонны быстро и подробно говорить на одну тему, которая может быть не интересна другим детям.
Часть 2 из 3: Заметки в условиях раннего образования
- один Поговорите с учителем вашего ребенка. Вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо другой, но опытный воспитатель дошкольного учреждения или детского сада наблюдал за десятками или сотнями детей или общался с ними. Они могут уловить возможные признаки нарушения обучаемости, которые вы, как родитель, не можете заметить. Регулярно разговаривайте с учителями вашего ребенка и поднимайте тему о потенциальных трудностях в обучении, если у вас есть какие-либо проблемы.
- Независимо от того, есть ли у вашего ребенка диагностированная неспособность к обучению, поработайте с его учителем (ами), чтобы определить сильные и слабые стороны вашего ребенка и скорректировать учебный процесс, чтобы лучше использовать первые и минимизировать вторые.
- 2 Спросите о проблемах с речью и языком. Вы или учитель вашего маленького ребенка можете заметить, например, что ваш ребенок может безупречно пройти «азбуку», но при этом не сможет распознать отдельные буквы. Или они могут демонстрировать трудности с произношением без каких-либо дефектов речи или иметь проблемы с распознаванием и запоминанием новых слов.
- Однако помните, как всегда, что все дети развиваются уникальными темпами и по уникальному пути. Если у вашего ребенка проблемы с речью и / или языком до такой степени, что он не хочет больше учиться, это может быть индикатором возможной неспособности к обучению.
- 3 Изучите трудности с чтением, письмом или математикой. Даже в дошкольном учреждении учителю могут быть очевидны признаки проблем в этих основных аспектах обучения. Если у вашего ребенка задержка развития в одной или нескольких из этих областей, и особенно если задержка сочетается с отсутствием энтузиазма или интереса, может потребоваться дальнейшее исследование возможности нарушения обучаемости.
- Например, ребенок, которому трудно правильно брать карандаш или цветной карандаш, может иметь проблемы с зрительно-моторной координацией, связанные с неспособностью к обучению. Другим признаком может быть неспособность визуализировать концепции сложения и вычитания.
- 4 Учтите также и другие возможные признаки. Школьная обстановка предоставляет широкие возможности для взаимодействия с другими детьми, поэтому проблемы с интересом или способностью заводить друзей или играть с другими часто становятся более очевидными, чем дома. Экстремальныйтревога разлукитакже может указывать на возможную неспособность к обучению.
- Проблемы с плохой координацией, такие как регулярные падения или проблемы с присоединением к физической активности, также могут быть более очевидными в школе. Или проблемы с вниманием, следованием указаниям или сохранением организованности могут быть более очевидными для учителя, чем для родителей.
Часть 3 из 3: Выявление признаков некоторых распространенных нарушений обучаемости
- один Следите за показаниями дислексия . Нарушения обучаемости бывают разных форм и действительно уникальны для каждого человека. Дислексия, однако, является одним из наиболее распространенных нарушений обучаемости. Дети с этим заболеванием часто испытывают трудности с распознаванием связи между буквами и звуками или с орфографией и распознаванием слов.
- У детей младшего возраста потенциальные признаки дислексии могут включать: задержку речевой активности; трудности с разучиванием песен и стишков; трудности с различением левого и правого; проблемы с запоминанием чисел по порядку; трудности с самовыражением и / или пониманием того, что говорят другие.
- 2 Ищите доказательства дисграфии. Дисграфия - это состояние, при котором возникают трудности с письмом, часто характеризующееся неловкостью при удержании и использовании пишущего инструмента до точки дискомфорта. Не все люди с плохим почерком страдают дисграфией, но неизлечимо плохой почерк является одним из потенциальных индикаторов этого состояния.
- Распознать дисграфию может быть труднее у маленьких детей, которые еще не могут хорошо писать буквы и слова. Но обратите внимание на сильную неприязнь к рисованию картинок или попыток писать буквы, или на интерес к рисованию или письму, который быстро ослабевает, когда ребенок делает попытку.
- 3 Рассмотрите возможные признаки дискалькулии. Как и дисграфия, дискалькулия - это нарушение обучаемости, которое обычно становится более очевидным по мере взросления ребенка. Обычно это затрудняет понимание основных математических понятий, таких как положительные и отрицательные числа, дроби и арифметика.
- Маленьким детям с этим заболеванием может быть трудно описывать или понимать простую арифметику (например, складывать или убирать «яблоки») или изо всех сил пытаться понять последовательность (например, временную последовательность событий).
- 4 Определите признаки расстройства обработки слуха (APD). Также известное как центральное расстройство обработки слуха, APD влияет на звук и то, как он обрабатывается мозгом. Если у вашего ребенка APD, он не сможет различить похожие по звучанию слова (например, «пояс» против «строй», «три» против «бесплатно»); быть не в состоянии определить, откуда доносятся звуки; быть не в состоянии блокировать фоновый шум и находить его отвлекающим; воспринимайте любой язык как буквальный, делая метафоры, каламбуры и шутки трудными для понимания; затрудняются запоминать устную информацию, включая указания. Одним из признаков APD является то, что ваш ребенок говорит «Что?» много, даже если вы знаете, что они слышали то, что вы сказали.
- Нарушение языковой обработки (LPD) - это особый тип APD, при котором ребенок борется только с языком обработки и не влияет на то, как интерпретируются другие звуки (фоновые шумы, источник звука и т. Д.). Ребенку с LPD будет трудно интерпретировать устную речь, и ему будет сложно выразить себя вербально. Они могут рисовать или описывать объект, но не могут назвать его конкретное имя.
- 5 Обратите внимание на признаки Невербальная неспособность к обучению (NLD или NVLD) . Ребенок с NVLD обладает превосходными словесными навыками, но будет иметь трудности с двигательными, визуально-пространственными и социальными навыками. Этот ребенок может испытывать трудности с социальным взаимодействием, потому что ему трудно распознавать выражения лица или язык тела. У них будут проблемы с мелкой моторикой, например, завязывание обуви, и вы можете заметить плохой почерк; они также могут казаться «неуклюжими», часто натыкаясь на предметы или людей и испытывая трудности с пониманием направлений и пространственной ориентации.
- Ребенок с NVLD может также задавать много повторяющихся вопросов в классе - до такой степени, что это мешает ему - и испытывать трудности с переключением передач.
- 6 Обратите внимание на трудности со зрительным восприятием. Ребенок с зрительным восприятием или зрительно-моторным дефицитом испытывает трудности с обработкой информации, передаваемой визуально или через глаза. Вы можете наблюдать за определенным поведением, указывающим на зрительно-моторный дефицит, например, закрывание одного глаза во время работы, удерживание бумаги под странным углом во время чтения, зевание во время чтения, слишком крепкое удерживание пишущих инструментов (до такой степени, что они иногда ломаются) и жалобы. о болях в глазах и размытости слов на странице.
- Они также могут потерять место при чтении; испытывают трудности при копировании, вырезании и вставке; и часто смешивают похожие на вид буквы, такие как b и d или p и q.
Вопросы и ответы сообщества
Поиск Добавить новый вопрос- Вопрос. Является ли СДВГ неспособностью к обучению? Нет. СДВГ - это нарушение психического развития. Однако это может повлиять на обучение, поскольку влияет на такие области, как концентрация и память. Ребенок с СДВГ имеет право на проживание в школе.
Реклама
Предупреждения
- Никогда не предполагайте нарушение обучаемости и не пытайтесь диагностировать его самостоятельно. Используйте свои наблюдения и наблюдения других (например, учителей) в качестве руководства, но полагайтесь на медицинских и / или психиатрических специалистов, которые сделают фактическое решение. Однако точный диагноз может быть невозможен, пока вашему ребенку не исполнится около десяти лет.
- Хотя это и не считается нарушением обучаемости, диспраксия иногда присутствует у детей с дислексией, дискалькулией или СДВГ. Диспраксия - это состояние, которое влияет на координацию и может затруднить удержание равновесия и осанку для вашего ребенка. Следите за чрезмерной неуклюжестью и / или трудностями при выполнении задач, требующих мелкой моторики.
